LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA FOMENTA LA AUTOESTIMA DEL BEBÉ

 

Muchos estudios han demostrado que la estimulación temprana ayuda a desarrollar y potenciar las funciones cerebrales en los bebés. Además de todo ello, los programas de estimulación construyen la autoestima del bebé.

Por un lado, en las clases de estimulación e inglés de Great for Kids, se fortalece el apego. Es decir el vínculo afectivo entre mamá/papá y su hijo, ya que comparten actividades, festejan sus logros y transmiten seguridad a sus hijos. El tiempo compartido durante los ejercicios crean conexiones emocionales y lazos afectivos más fuertes. Los bebés se sienten importantes y disfrutan de un momento de calidad único con sus padres.

Por otra parte, también se trabaja la inteligencia emocional a través del conocimiento de uno mismo y de los demás, el reconocimiento de los distintos sentimientos y emociones, y de actividades en las que se producen interacciones sociales con otros niños de su edad, se saludan, se espera turno, se comparte, se conoce el espacio, se trabaja en equipo, etc… Todo ello va generando confianza en sí mismos y ayuda a crear una alta autoestima en los niños.

En cada clase de Great for Kids, se plantean distintos retos que, con la motivación que procuran el papa/la mamá, “the teacher” y la psicóloga, el alumno conseguirá lograr con la práctica. Cada logro alcanzado se celebra. Este sentimiento de logro también incrementa autoestima del bebé.

 

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5 EJERCICIOS PARA FOMENTAR EL GATEO

Te mostramos, algunos ejercicios que facilitan y fomentan el movimiento del gateo.

1) Coloca a tu hijo boca abajo y pon algún juguete como reclamo delante de él. Tratará de alcanzarlo y moverá sus manos y sus piernas. Comenzará reptando y poco a poco se colocará en posición de gateo. Si elevas el juguete, alternando hacia un lado y hacia otro, el niño irá haciendo unos movimientos previos al gateo que son los movimientos natatorios (elevando manos y piernas de manera coordinada).

 

 

 

 

 

 

2) Coloca tu pierna, tu cuerpo o un cojín, de manera que el niño tenga que trepar sobre dicho obstáculo para llegar a un objeto que coloques en el otro lado. Empujará con sus piernas, fortaleciéndolas

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3) Pon una sábana o toalla por debajo de su pecho de forma que tires hacia arriba elevándole unos 15 centímetros, así  le ayudas a elevar el tronco, a mantener los brazos hacia abajo con las manos en el suelo y posicionar las piernas debajo de su vientre. 

4) Sitúa al niño para que suba un escalón. Comienza colocando una de sus rodillas sobre el peldaño y ayúdale sujetando el talón de la pierna que tiene levantada.

5) Coloca obstáculos para que los rodee o pase por debajo para buscar un juguete, adquirirá conciencia de su tamaño en  relación a otros objetos, vencerá miedos, resolverá situaciones y fortalecerá los músculos dorsales.

En las clases de estimulación e inglés para bebés compartiremos estos y otros ejercicios contigo y con tu bebé, disfrutando juntos mientras el niño se desarrolla y crece sano y feliz. http://www.greatforkidsmadrid.com

Helping children like what they learn

 

Children have the ability to respond well to the enthusiasm and the way in which we address them. So if we pay attention to the way in which we present what we want them to learn, we can cultivate their innate curiosity and turn the learning process into an enjoyable experience.

 

In order to make children’ learning experiences as enriching and positive as possible, we recommend:

 

1. Introduce the subject in a simple way making sure that they understood before moving on to more detailed or complex material.

 

2. Make the learning experience as fun as possible.

 

Each child assimilates information differently: by touch (tactile learning); by movement (kinaesthetic learning); by looking at images; by listening to the sound of the words they hear. When trying to present the learning material using all these means, we avoid the monotony of traditional class files, adding variety to the lesson and new elements that can reach as many children as possible. Also, by using different methods and tools we make sure that the children find the information more appealing. For example, you can sometimes be the narrator of a story but others times you may use a recording or a video; play a game; plan a demonstration; help them build a project; show them a PowerPoint presentation or provide them with books and materials so they can engage in their own research.

 

3. It is also important to allow children to learn through experience, even if this means a little mess. It’s important to break the rules from time to time and allow them to improvise! A very effective game that the kids enjoy is to use shaving cream or canned whipping cream to write new words. It’s a very fun activity and can also present them with a good opportunity to practice cleaning up.

 

4. Finally, remove distracting elements from the environment. This will help the children to make the most of the required learning time, taking into consideration that each child has a different learning pace which we must respect and never rush as this would diminish their natural desire to learn.

 

All children have a natural ability to learn and we can encourage this innate ability in a natural way so they can enjoy it and so that they are good students. Should we come across a child who does not appear to want to learn, we ought to consider that this reluctance may be due to physiological, motivational and/or personal causes.

Cómo hacer que a tu hijo le guste aprender

Los niños poseen la capacidad de responder al entusiasmo y a la manera en la que nos dirigimos a ellos. Por eso, si cuidamos la forma en la que les presentamos aquello que queremos que aprendan, podemos fomentar su curiosidad innata y conseguir que disfruten instruyéndose.
Para que las experiencias de aprendizaje resulten enriquecedoras y positivas
recomendamos:

1. Presentarles la materia de una manera sencilla, e ir
comprobando que nos están entendiendo antes de presentarles contenidos más
elaborados o complejos.

2. Hacer que la experiencia de aprender sea lo más divertida posible.

Cada niño asimila la información de una manera diferente: a través del tacto (aprendizaje táctil), del movimiento (aprendizaje kinestésico), de las imágenes, o de los sonidos y palabras que escuchan. Intentar presentar la materia de aprendizaje cubriendo todas estas vías nos ayuda a huir de la monotonía de las tradicionales fichas de clase e incorporar variedad y nuevos elementos con los que llegar al máximo número de niños posible. Además, utilizar diferentes métodos y herramientas ayudará a que la información les resulte más atractiva. Por ejemplo, unas veces puedes ser tú el narrador de una historia; otras, recurrir a alguna grabación o vídeo; plantear un juego; hacer una representación; ayudarles a realizar un trabajo; enseñarles una presentación de PowerPoint o proporcionarles libros y materiales adecuados.

3. También es importante permitir que los niños aprendan experimentando, aunque esto implique un poco de desorden. ¡Es importante saltarse las reglas de vez en cuando y permitirles improvisar! Un juego muy eficaz y que a los niños les gusta mucho es utilizar espuma de afeitar o nata para escribir palabras nuevas. Resulta muy divertido y además puede ser una buena oportunidad para que practiquen recoger lo que han desordenado.

4. Por último, eliminar del ambiente los elementos distractores. Esto ayudará
a los niños a aprovechar al máximo el tiempo que necesitan, teniendo en
cuenta que cada niño tiene un ritmo de aprendizaje distinto que debemos respetar, y
que no debemos forzar para no disminuir su deseo natural de aprender.

Todos los niños tienen la capacidad de aprender, y podemos fomentar y
mantener esa capacidad innata de una manera natural para que
disfruten con ello y sean buenos estudiantes. Eso sí: en caso de que nos
encontramos con que un niño no quiere aprender, debemos contemplar otras causas
fisiológicas, motivacionales y/o personales.

BILINGÜISMO: ¿QUÉ BENEFICIOS PROPORCIONA?

Hace unas semanas Great for Kids participó en un Seminario de Intervención logopédica en niños bilingües, en los que se puso una vez más de manifiesto los beneficios de ser bilingüe o multilingüe.

 

Se exponía que si pensamos en el bilingüismo como un continuo entre monolingüe y bilingüe, una vez conoces algo de otro idioma, se deja de ser monolingüe aunque no se sea completamente competente en el otro idioma.

Realmente, no existe un acuerdo sobre la definición de bilingüismo, pero podría decirse que se produce cuando una persona es capaz de comprender o producir dos lenguas en forma oral, manual o escrita.

Nadie duda de lo que enriquece conocer otros idiomas y queremos compartir algunos de los efectos beneficiosos que el bilingüismo aporta. Los individuos bilingües manifiestan:

• Mayor capacidad creatividad e imaginación.
• Gran desarrollo metalingüístico.
• Mejor capacidad de concentración y memoria, habiéndo aumentado la capacidad perceptiva de su cerebro como si fuese una especie de “gimnasia mental”.
• Amplia capacidad de resolución de problemas.
• Mentes “multitarea” capaces de procesar varias tareas al mismo tiempo y despreciar rápidamente la información irrelevante que percibe su cerebro. Muestran superioridad en funciones ejecutivas: control inhibitorio, task-switching, stroop…
• Incremento en la capacidad de comunicación.
• Aumento en su conciencia fonémica. El hecho de que el niño hable un segundo idioma durante los primeros años de vida le ayudará a programar los circuitos cerebrales para que le sea más fácil aprender nuevos idiomas en un futuro. 
• Mayor desarrollo del conocimiento por su mayor acceso a la información global, y acceso a dos culturas diferentes con todo lo que ello implica: historia, literatura, cine, medios de comunicación, mundo laboral…
• Más flexibilidad, tolerancia y adquisición de una mentalidad abierta al mundo. Entiende que hay diferentes maneras de ver las cosas.
• Un estudio sobre el bilingüismo publicado en la revista “Neurology” por Elen Byalistok (de Toronto) mostró que usar dos lenguas cada día conseguía retrasar una media de cuatro años la aparición de Alzheimer.
• Obtendrán beneficios profesionales. En un futuro mejorarán las posibilidades de encontrar un buen empleo.

Existen muchos tipos de bilingüismo en la sociedad globalizadora en la que nos encontramos. Así, vivimos en un entorno que empuja a la movilidad social y con esta migración se producen muchos casos de multilingüismo, personas que tienen que aprender un nuevo idioma o hijos de inmigrantes que tienen una lengua materna y otra lengua en su entorno social. Además, encontramos multitud de personas bilingües en lenguas cooficiales. Contamos también con un sistema educativo que permite una educación en lenguas extranjeras (colegios privados de otros países, colegios bilingües,etc). Y mencionar también las personas que son bilingües en lengua de signos y los niños adoptados que vienen de otros países con lenguas distintas a la de sus padres adoptivos.

Desde aquí os animamos a todos a que los niños aprendan al menos a un segundo idioma. Desde que son bebés los niños pueden ir adquiriendo y distinguiendo sonidos de forma natural.

http://greatforkidsmadrid.com/estimulacion-ingles-para-bebes

http://greatforkidsmadrid.com/playtime

Principales Fuentes: Great for Kids. Silvia Nieva.  Cristina García-Muñoz Cencerrero.

 

WHAT SHOULD WE DO IN THE FACE OF A TANTRUM?

 

Sometimes they happen at the worst moments, during an airplane flight, in a formal restaurant, at the supermarket when your hands are full … All parents fear the moment when our little ones lose control and make us want to scream along with them. However, tantrums are a normal part of development and as parents, we can help our children learn to manage their frustrations and eventually eliminate them altogether.

Tantrums are sometimes the result of a child being tired or his need to express an explosion of emotions that he doesn’t understand and has no other way to manifest. The child is confused and nervous and needs the tranquility of his parents in order to learn to calm himself down. This is not the time to try and reason with the child or show him that you are angry. You can tell him that you´re sorry he´s feeling that way and remain calm at his side. If circumstances permit, you can try to distract him or change his surroundings.

When children want something that is not in their best interest and are denied that something by their parents, they can become unreasonably upset; when this happens, it is important to breathe deeply and remain calm. You should use a neutral tone of voice to tell your child that you will not give in, or you should ignore the situation altogether. It is critical that the child learns that this is not the way to get what he wants, including his parents´ attention. If you are somewhere in public where it might be embarrassing to ignore the situation, before giving in or getting angry, you must keep in mind these strategies that will help the child learn to manage his frustration and understand that tantrums are not an effective tool for capturing his parents´ attention or getting what he wants.

Tantrums are often unavoidable. The important thing is to remain calm, be aware of the child´s frustration, never give in, and use distraction whenever possible. It is helpful to remember that we have all been through this stage as children and that we can all overcome it.

http://greatforkidsmadrid.com/home-2

 

ANTE UNA RABIETA ¿QUÉ DEBEMOS HACER?

 

A veces ocurren en los peores momentos, en un vuelo, en un restaurante formal, en el supermercado cuando no tenemos manos suficientes… Todos los padres tememos ese momento en que nuestros pequeños parecen perder el control y nos dan ganas de gritar con ellos. Sin embargo, las rabietas son parte del desarrollo y los padres podemos ayudar a nuestros hijos a aprender a manejar sus frustraciones y que estas vayan desapareciendo.

A veces las rabietas se producen por cansancio o por la necesidad que tiene el niño de expresar una explosión de emociones que no comprende y no sabe cómo manifestar de otra manera. El niño se encuentra confuso y nervioso y necesita la tranquilidad de los padres para aprender a calmarse. No es un buen momento para razonar ni mostrar que estamos enfadados con el niño. Podemos comentarle que sentimos que esté así y mantener la calma a su lado. Si la situación lo permite podemos intentar distraerle o cambiar al niño de ambiente.

Cuando nuestros hijos quieren conseguir algo que no es oportuno y, ante nuestra negación, se alteran desproporcionadamente es muy importante también respirar hondo y mantener la calma. Es preferible decirle al niño en un tono neutro que no vamos a ceder e ignorar la situación. Es muy importante que el niño no aprenda a conseguir la atención de los padres ni lo que pide de esta manera. Cuando nos encontramos en un lugar público en el que puede resultar embarazoso ignorar la situación, antes de ceder o enfadarnos debemos tener presente que estas estrategias ayudarán al niño a aprender a manejar su frustración y a aprender que las rabietas no son un medio eficaz para captar nuestra atención o conseguir lo que quiere.

Muchas veces las rabietas son inevitables. Lo importante es mantener la calma, ser consciente de la frustración del niño, no ceder en ningún caso, y utilizar la distracción cuando sea posible. Es conveniente recordar que todos hemos pasado por esa etapa como hijos y que todos podemos superarla.

http://www.greatforkidsmadrid.com